Istituto Rudy Lanza - Catalogo bibliografico delle tesi

Ho avuto la straordinaria opportunità di avere due figlie speciali e, attraverso il loro sguardo sul mondo, ho imparato cosa significhi essere bambini oggi.

I bambini di oggi sono estremamente diversi da quelli di qualche decennio fa, sono “esseri speciali”; lo sentiamo ripetere spesso da insegnanti, educatori in genere e anche da molti genitori.

La verità è che i bambini ci mettono di fronte a noi stessi, ci fanno da specchio e ci offrono una meravigliosa opportunità: imparare a conoscerci meglio e quindi a crescere anche spiritualmente.

Questa è la grande avventura che vivo quotidianamente, spesso con fatica, ma nella convinzione che da quando è cominciata, nulla è più come prima.

Questo “essere speciali”, più precoci, più veloci, più sensibili, più determinati, più consapevoli ma, proprio per questo anche più difficili, non sempre viene compreso dai genitori stessi, spesso ancorati a vecchi modelli educativi; dagli insegnanti, vincolati da programmi didattici rigidi e non rispondenti alla naturale curiosità dei bambini e ai loro talenti individuali; da coloro che si occupano della salute delle persone: medici, psicologi, psichiatri che tendono ormai a catalogare qualsiasi comportamento trasformandolo in patologia.

Mi riferisco ai bambini “indaco” e “cristallo”, così denominati in riferimento ai colori dell’aura, quella radiazione luminosa che, secondo una visione tipicamente orientale, circonda il corpo di ognuno di noi.

Al di là delle definizioni, spesso i bambini indaco, non compresi e non aiutati a crescere in modo armonioso, vengono classificati ADHD, dall’inglese Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ovvero Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività.

I disturbi dell’apprendimento, del comportamento, da deficit dell’attenzione e altre sindromi deficitarie, sono stati inseriti nel 1980 nel DSM III, il Manuale Statistico e Diagnostico dei Disturbi Mentali, che consiste in una classificazione nosografica dei disturbi mentali e che rappresenta lo strumento d’elezione a livello mondiale utilizzato dagli specialisti per la clinica.

Attualmente, la cura dell’ADHD, è di tipo farmacologico e basata prevalentemente sulla somministrazione di farmaci appartenenti alla categoria delle anfetamine e che, come tali, danno dei grossi effetti collaterali.

Con questa tesi intendo proporre un approccio alternativo e/o complementare rispetto a quello farmacologico, che ha come obbiettivo quello di riportare i bambini “ADHD” alla “normalità”; un approccio olistico quindi, che consideri il bambino nella sua interezza e tenga conto anche della sua rete di relazioni che vanno dal contesto familiare, al sistema scolastico.

Come Naturopati, dobbiamo guardare il bambino nella sua complessità dal punto di vista fisico, psichico e spirituale; valutate le possibilità d’intervento, abbiamo a disposizione diversi strumenti: la floriterapia, per un sostegno di tipo energetico, fondamentale per tutti i bambini, ma non solo; la nutrizione, per correggere abitudini alimentari scorrette, componente sempre più importante sia nei disagi di tipo comportamentale che nei problemi di apprendimento; l’integrazione ortomolecolare per compensare eventuali carenze nutrizionali con vitamine, oligoelementi, acidi grassi; le tecniche bioenergetiche, per aiutare bambini e genitori ad instaurare una relazione serena tra loro.

Bibliografia

• Anodea Judith “IL LIBRO DEI CHAKRA” Neri Pozza Editore 2010
• Bottaccioli Francesco “PSICONEUROENDOCRINOIMMUNOLOGIA” Ed.Red 2010
• Brigo Bruno “I SALI DI SCHUSSLER” Ed Tecniche Nuove 2004
• “CALIX” Rivista Internazionale di Terapia con le Essenze Floreali. Vol.1
• Campanini Enrica “DIZIONARIO DI FITOTERAPIA E PIANTE MEDICINALI” Ed. Tecniche Nuove 2008
• Carroll Lee e Tober Jan “I BAMBINI INDACO” Macro Edizioni 2008
• Ercoli Aldo “CORRELAZIONI CLINICHE TRA OMEOPATIA E FIORI DI BACH” Tecniche Nuove 2003
• Giovetti Paola “BAMBINI CRISTALLO” Edizioni Mediterranee 2010
• Hehenkamp Carolina “MANUALE PER GENITORI dei BAMBINI INDACO” Macro Edizioni 2010
• Jung C.G. “L’ARCHETIPO DELLA MADRE” Bollati Boringhieri, Torino 1981
• Lanza Rudy e Ciccarelli Dalila “UNA SALUTE DI FERRO” Ed. L’Età dell’Acquario 2001
• Murrey Michael “IL POTERE CURATIVO DEI CIBI” Ed. Red 2003
• Passwater Richard A., Challen Jack “PICNOGENOLO” Ed. Tecniche Nuove 2011
• Rossi Stefania “LA FLORITERAPIA OLTRE BACH” Ed. L’Età dell’Acquario 2009
• Rossi Stefania “LA FLORITERAPIA CON I FIORI AUSTRALIANI” Ed. L’Età dell’Acquario 2011
• Scoglio Stefano “NON E’ COLPA dei BAMBINI” Macro Edizioni 2007
• Scheffer Mechthild “IL GRANDE LIBRO DEI FIORI DI BACH” Ed. Corbaccio 2000
• Steiner Rudolf “LA SAGGEZZA DEI ROSACROCE” Antroposofica, Milano 1973
• White Ian “BAMBINI SANI E FELICI” Tecniche Nuove 2011

Sitografia

• www.reflexal.com
• www.edscuola.it/archivio
• www.giulemanidaibambini.org
• www.farmacovigilanza.org/pediatria/metilfenidato.asp
• www.agenziafarmaco.gov,it
• www.aifa.it/adhd.htm
• www.iss.it/adhd/index.php?lang=1
• www.disinformazione.it
• www.psichiatria-dirittiumani.blogspot.com
• www.campagnadisobbedienzaciviledimassa.blogspot.it/2012/10additivi-alimentari
• www.tuttogreen.it/avvelenamento-da-mercurio
• www.psichedonna.com (PDF: ADHD e medicine non convenzionali)
• www.pediatric.it/adhd.htm
• www.kousmine.eu/page33/page62/page62/html